Debaty sejmoweXV Kadencja

Interpelacja w sprawie przygotowywania się licealistów do matury według informatora maturalnego Centralnej Komisji Egzaminacyjnej oraz założenia zastąpienia egzaminu wstępnego na studia egzaminem maturalnym

   Szanowna Pani Minister! Niedawno ukazał się informator maturalny Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Jednak zawarte w nim ramy programowe i cała wiedza o nowej maturze znacznie różnią się od podstawy programowej, według której uczą się licealiści.    Nowa matura rozpocznie się już w 2005 roku, ale obecnie drugoklasiści przygotowują się do niej już od pierwszej klasy szkoły ponadgimnazjalnej. Informator miał ułatwić pracę i informować o tym, czego będą wymagać egzaminatorzy. Tymczasem wynikają z tego tytułu same nieporozumienia. Np. podstawa programowa z języka polskiego każe przeanalizować w szkole dowolnie wybrany przez nauczyciela dramat antyczny, natomiast syllabus wskazuje konkretny utwór. Różnice te dotyczą nie tylko języka polskiego, ale również chemii, fizyki i innych przedmiotów wybieranych na egzamin maturalny przez uczniów.    Jednakże powstałe nieścisłości dotykają nie tylko uczniów, ale również wydawców i autorów podręczników. Wielu z nich kończy pracę nad podręcznikami do ostatnich klas. Nie wiadomo, czy należy je napisać od nowa, zgodnie z uściśleniami informatora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, czy poczekać na jeszcze ewentualne zmiany.    Poza tym egzamin maturalny miał w założeniu zastąpić egzamin wstępny na studia. Jednak uczelnie nie chcą się podporządkować zaleceniom Ministra Edukacji Narodowej i Sportu. Niektóre nawet deklarują, że pozostaną przy swoich egzaminach, inne zwlekają z opracowaniem reguł przyjęć na pierwszy rok.    W związku z powyższym pytam:    1. Jak dalej mają się uczyć uczniowie z drugich klas szkół ponadgminazjalnych? Czy mają nadrobić zaległości, czy uczyć się dalej zgodnie z materiałem?    2. Czy podręczniki do ostatnich klas należy napisać do nowa, czy pozostać przy mniej precyzyjnych wymaganiach podstawy programowej?    3. Czas mija, a uczniowie i nauczyciele wciąż nie wiedzą, jak mają realizować narzucony program. W 2,5 roku nie da się przerobić tego samego programu co w 4 lata. Czy ci uczniowie muszą być ˝skazani˝ na niepowodzenia podczas egzaminu dojrzałości, spowodowane niezgodnością list lektur w syllabusie i podstawą programową?    4. W jaki sposób uczniowie mają wybrać przedmioty maturalne, które będą punktowane przy rekrutacji na studia wyższe, jeśli uczelnie nie określiły dotąd reguł rekrutacji?    5. Jakie są zasady przestrzegania zaleceń Ministra Edukacji na przykładzie reguł rekrutacji na wyższych uczelniach?    Z poważaniem    Poseł Genowefa Wiśniowska    Warszawa, dnia 19 marca 2004 r.